Enne põhitegevuse alustamist kirjuta tahvlile järgmised sõnad:

• Vajadus

• Jäätmed

• Tarbimine

• Tootmine

Arutage neid mõisteid lühidalt koos õpilastega, küsides neilt näiteid igapäevaelust. Rõhutage nende tähendust ja seda, kuidas need on seotud meie eluviisi ja loodusvarade kasutamisega.

Visuaalne esitlus

Joonista tahvlile kolm planeet Maa kujutist või valmista suur plakat kolme planeedipildiga. Palu õpilastel koostada nimekiri igapäevaeluks vajalikest asjadest (nt õhk, vesi, toit, peavari, riided).

Selgita, et:

• Me kasutame paljusid neist ressurssidest, kuid osa neist läheb raisku.

• Ressursside kasutamise käigus me ka reostame Maad, näiteks paiskame atmosfääri süsinikku (mürgiseid gaase).

• Jaga õpilastele jälje kujulisi lõikepabereid.
  Ütle õpilastele, et iga viie põhilise vajaduse/ressursi kohta nende nimekirjas peaksid nad lisama Maa pildile kaks jäätmejälge.
  Näide: kui õpilane loetleb kümme põhilist vajadust, lisab ta neli jäätmejälge.
  Palu õpilastel kleepida oma jäljed esimesel Maapildi joonisel tahvlile või plakatile.

• Visuaalne mõju ja arutelu
  Kui esimene Maa on jälgedest täis, liigu teise ja seejärel kolmanda juurde.
  Selgita, et kui me kasutaksime ressursse nagu keskmine Põhja-Ameeriklane, siis üks Maa ei oleks piisav – me vajaksime kolme Maad, et oma eluviisi toetada.
  See aitab simuleerida ülekasutamist ja keskkonnakoormust.
  Kas ökoloogilise jalajälje mõistet võiks vaadelda kui loodusest maha jäänud jälge – nagu jalajälg liival?
  Kas mäletate neid küsimusi, millele kursuse alguses arvutis vastasite? Millest need rääkisid?
  Mida näitas teile saadud arvuline väärtus?

Mõtisklege ja arutlege:
Kas suur jalajälg on hea või halb?
Mida tähendab väike jalajälg?
Millised käitumisviisid võivad meie ökoloogilist jalajälge suurendada või vähendada?

Julgustage õpilasi tuvastama ökoloogilise jalajälje erinevaid komponente (näiteks süsinik, toit, elamistingimused, transport jne) ja seostama neid oma isiklike harjumustega.

Ökoloogilise jalajälje kalkulaator

Enne uurimistöö alustamist täitis iga õpilane veebipõhises ökoloogilise jalajälje kalkulaatoris (aadressil https://www.footprintnetwork.org) küsimustiku, kasutades selleks arvutit või nutitelefoni. 

Ökoloogiline jalajälg võib olla arvutatav erinevatel tasanditel, sealhulgas üksikisikute, asutuste, linnade ja riikide puhul (Wackernagel & Rees, 1996). Üksikisiku ökoloogiline jalajälg sõltub peamiselt tema isiklikest tarbimisharjumustest ning kaupade ja teenuste kasutamisest, nagu toit, transport, energia ja tarbekaupade tarbimine, mida mõjutavad tema elustiil ja eelistused.

Süsinikujalajälg
Süsinikujalajälg on ökoloogilise jalajälje suurim ja kõige olulisem komponent (Özdemir, 2017). See näitab kasvuhoonegaaside, eriti süsinikdioksiidi (CO₂) hulka, mis paisatakse atmosfääri inimtegevuste tulemusena, näiteks:

• Energiatootmine

• Põllumajandus

• Fossiilkütuste kasutamine transpordis ja tööstuses

Kasvuhoonegaasid suudavad kinni hoida atmosfääris soojust, mida nimetatakse kasvuhooneefektiks. See protsess on eluks Maal hädavajalik, kuna aitab hoida planeedi pinna temperatuuri stabiilsena, vältides nii päikese poolt valgustatud poole ülekuumenemist kui ka varjatud poole liiga suure jahtumise.

Kuid süsinikdioksiidil on võrreldes enamiku teiste gaasidega palju suurem soojushoidlik võime. Kui CO₂ kontsentratsioon atmosfääris ületab Maa loodusliku taastumisvõime piiri, mis on suurel määral tingitud inimtegevusest, tugevneb kasvuhooneefekt ja see põhjustab globaalset soojenemist.

See liigne soojenemine on viinud tõsiste keskkonnaprobleemideni, mida sageli nimetatakse kliimakriisiks (Bahçeci, 2020). Selle tagajärjel on sagenenud ja raskemad kliimaga seotud katastroofid, tasakaalustamatud ökosüsteemid ning ohustatud bioloogiline mitmekesisus.

Metsad pakuvad olulisi ressursse, nagu toorpuit ja küttepuud. Lisaks nende materiaalsete vajaduste rahuldamisele peetakse metsi bioloogiliselt produktiivseteks aladeks, kuna nad neelavad atmosfäärist süsinikdioksiidi (CO₂), aidates vähendada õhus oleva CO₂ taset ja leevendada kliimamuutuste mõjusid (Wackernagel jt, 2005). 

Rohumaade jalajälg viitab rohumaadele, mis on vajalik loomset päritolu toodete, nagu liha, piim, piimatooted, munad ja nahk, tootmiseks. See hõlmab ka nende kaupade tootmisel tekkivaid süsinikuheitmeid. Nende seas avaldab liha tootmine keskkonnale kõige suuremat mõju, kuna see on väga ressursimahukas.

Probleem pole aga ainult keskkondlik. Teine oluline mure on see, et kariloomad konkureerivad inimestega toiduressursside pärast (Ceyhan, 2020). Suurtootmine nõuab loomade sööda tootmiseks sageli suuri põllumajandussaaduste koguseid, mida võiks otseselt inimestele toiduks kasutada. See on tekitanud eetilisi ja jätkusuutlikkuse küsimusi.

Nende väljakutsete valguses on teadlased üha enam keskendunud toitumisvalikute keskkonnamõjudele, mis on viinud säästva toitumise kontseptsiooni tekkimiseni. See lähenemine julgustab tarbima toite, mille ökoloogiline jalajälg on väiksem, kuid mis samas rahuldavad toitumisvajadusi ja toetavad inimeste tervist.

Kalapüügi jalajälg hõlmab ookeane ja territoriaalseid vesi ning sisaldab kõiki mereelustiku liike, mida kasutatakse inimtoiduks ja loodusvarade saamiseks (Wackernagel jt, 2005). See mõõdab mereökosüsteemide bioloogilist võimekust pakkuda mereande ning neelata kalapüügitegevuse mõjusid.

Elava Planeedi Aruande (Living Planet Report, 2008) andmetel eeldatakse, et maailma rahvaarv ulatub 2050. aastatel 9 miljardi inimeseni. See kiire rahvaarvu kasv toob tõenäoliselt kaasa märkimisväärse toidu, eluaseme ja teiste loodusvarade nõudluse kasvu, mis paneb looduskeskkonnale täiendava koormuse. Prognoositakse, et kui praegused trendid jätkuvad, võib kuni 90% mereökosüsteemidest ja globaalsetest kalavarudest selle sajandi keskpaigaks kokku variseda või kaduda.

Lisaks ülepüügile kiirendab kliimamuutus ookeanide tervise halvenemist. Tööstusrevolutsioonist alates on ookeanid soojenenud, muutunud happelisemaks ning hapnikusisaldus on vähenenud — seda nähtust nimetatakse ookeanide deoksügenatsiooniks. Need muutused on otseselt seotud inimtekkeliste kasvuhoonegaaside heitkogustega ning eeldatavasti jätkuvad kogu 21. sajandi vältel, kui olulisi leevendusmeetmeid ei võeta (WWF Living Planet Report, 2020).

Põllumajandusmaa jalajälg tähistab maaala, mida on vaja toidu, kiudude ja tööstuskultuuride tootmiseks inimtoiduks (WWF-Türgi, 2012). See hõlmab maad, mida kasutatakse teravilja, puuviljade, köögiviljade, õlikultuuride ning tekstiili- või biokütuse tootmiseks.

Toidu- ja Põllumajandusorganisatsiooni (FAO) ning Wackernagel jt (2005) andmetel on maailmas kokku umbes 1,5 miljardit globaalhektarit põllumajandusmaad. Selle hulgas on umbes 1,3 miljardit globaalhektarit aktiivselt haritud ning umbes 0,2 miljardit globaalhektarit on harimata, kuid kuulub siiski globaalpõllumajandusmaa hulka.

See jalajälg on oluline osa ökoloogilisest jalajäljest, kuna see peegeldab otseselt inimeste toitumisvalikute ja maakasutuse mõju planeedi bioloogiliselt produktiivsetele aladele.

Ehitatud ala jalajälg viitab kogu pinnale, mida hõivavad inimese poolt loodud rajatised, nagu transpordivõrgud, elamud, tööstusrajatised ja hüdroelektrijaamad (WWF-Türgi, 2012). See ökoloogilise jalajälje komponent peegeldab füüsilist ruumi, mida inimesed muudavad või kasutusele võtavad linnastumise ja infrastruktuuri arendamise jaoks. 

Maad soojendavad gaasid

Vajalikud materjalid:

• Tahvelkriit (või teip, kui toas)

• Suur avatud ala (klassipõrand, võimla või õueala)

Eelnev ettevalmistus:
Joonista põrandale kaks suurt ringi:

• Üks sildiga „Päike“

• Teine sildiga „Maa“

Jäta ringide vahele piisavalt ruumi, et õpilased saaksid vabalt liikuda.

Juhised:

1. Jaga klass kaheks rühmaks:

   • Päikesekiired (tähistavad päikeseenergiat)

   • Kasvuhoonegaasid (nt süsinikdioksiid, metaan jt)

2. Määra koht:

   • Päikesekiired alustavad Päikese ringi sees.

   • Gaasid levivad Maa ringi peal ja ümber.

Mängu kulg:

• Kui õpetaja annab märku „Päikesepaiste!“, jooksevad päikesekiired Päikeselt Maale, püüdes sisse minna ja siis tagasi põgeneda.

• Gaasid püüavad päikesekiired kinni püüda, puudutades või kallistades neid, kui need püüavad Maalt lahkuda.

• Iga päikesekiir, keda gaas tabab, jääb Maale ega saa tagasi Päikese juurde.

• Kui gaas on päikesekiire kätte saanud, peavad mõlemad jääma Maale.

• Mäng jätkub, kuni kõik päikesekiired on Maal kinni püütud.

Arutelu:

• Mis mängus juhtus?

• Mida gaasid tegid?

• Mis sai päikesekiirtega, kes ei saanud põgeneda?

Selgitus:

Päike saadab energiat Maale. Mõni sellest energiast jääb kinni kasvuhoonegaaside (näiteks süsinikdioksiidi) atmosfääris. Täna mängisime mängu, mis aitab mõista, kuidas gaasid võivad soojust kinni hoida ja meie planeeti soojendada. Seda nähtust nimetatakse kasvuhooneefektiks ning see on üks peamisi põhjusi globaalset soojenemist.

Kliimapäeva projekt: 

Eesmärk:

Aidata teistel mõista kasvuhooneefekti ja kliimamuutusi läbi loominguliste väljundite. Iga rühm valmistab ette oma toote, mida eksponeeritakse ja esitletakse Kliimapäeva üritusel.

Õpilaste jagamine rühmadesse ja rollid:

• Klass jagatakse neljaks rühmaks.

• Igas rühmas on 4 õpilast, kes valivad endale ühe järgmise ameti/rolli:

  • Insener – Kasvuhoonegaaside efekti 3D mudel (diorama)

  • Kliimaaktivist – Informatiivne ja visuaalne plakat

  • Muusik – Laul või luuletus

  • Kirjanik – Lühijutt

Juhised õpetajale:

• Enne rühmade moodustamist selgita ülesande eesmärki ja iga rolli vastutust selgelt.

• Rühmade moodustamise järel anna igale rühmale konkreetne juhend ja vajalikud materjalid.

• Külasta rühmi, et selgitada vajadusel juhiseid individuaalselt.

• Julgusta loovat ja originaalset lähenemist.

• Toode peab valmima määratud ajaks.

• Näidata peab koostööd ja ühistegevust.

• Kõik rühmad esitavad oma tööd üritusel.

Rühmade ülesanded:

Rühm 1: Diorama disain

• Toode: 3D mudel kasvuhooneefektist.

• Materjalid: Modellimass, taaskasutusmaterjalid, papp jms.

• Sisu: Kujutatakse Päikest, Maad, atmosfääri ja kasvuhoonegaase, näidates, kuidas soojus jääb Maa atmosfääri ja põhjustab soojenemist.

Rühm 2: Digitaalne plakat

• Toode: Digitaalne või trükitud plakat.

• Sisu: Näidata, kuidas kasvuhoonegaaside hulk kasvab ja põhjustab kliimamuutusi. Kasutada mõjuvaid pilte ja informatiivset teksti.

Rühm 3: Laulu-/luuletuse loomine

• Toode: Laul või luuletus.

• Eesmärk: Luua loominguline ja emotsionaalne tekst, mis seob globaalse soojenemise ja kliimamuutused.

Rühm 4: Lugu

• Toode: Lühijutt.

• Eesmärk: Kirjutada kas ilukirjanduslik või realistlik lugu, mis näitab inimtegevuse mõju globaalsetele kliimamuutustele.

Ürituse lõppfaas:

• Kõik rühmade tööd paigutatakse kooli koridori või määratud näitusealale.

• Õpilased esitavad oma toote Kliimapäeva üritusel.

• Õpetaja dokumenteerib protsessi ja esitlust fotode ja videodega.

Kaardimäng: „Mul on... kellel on?”

Eesmärk:
Kinnistada kliimamuutuste, kasvuhoonegaaside ja ökoloogilise teadlikkuse põhikontseptsioone lõbusa ja sõnavarapõhise kaardimängu kaudu.

Vajalikud materjalid:

• Üks 12-kaardiline komplekt iga grupi kohta

• Komplektid tuleks ette trükkida ja välja lõigata

Ettevalmistus

• Kopeeri 12-kaardiline komplekt piisavalt kordi vastavalt klassi rühmade arvule.

• Jaga õpilased väikesteks rühmadeks (ideaalis 4–6 õpilast rühmas).

• Jaga kaardid rühma liikmete vahel võrdselt. Mõnel võib olla rohkem kui üks kaart, olenevalt rühma suurusest.

Mängu juhised

1. Mäng algab õpilasest, kelle käes on kaart, millel on kirjas:
   „Mul on esimene kaart. Kes kellel on...?”

2. See õpilane loeb oma kaardi ette.
   Näide:
   „Mul on süsinikdioksiid. Kes kellel on gaas, mis lõksutab soojuse atmosfääris?”

3. Õpilane, kellel on vastav vastus kaardil, vastab:
   „Mul on gaas, mis lõksutab soojuse atmosfääris. Kes kellel on...?”

4. Protsess jätkub järjestikku, kuni jõutakse viimase kaardini, mis sulgeb ringi.

5. Mäng lõpeb siis, kui kõik kaardid on õiges järjekorras loetud ja kokku sobitatud, moodustades täisringi küsimustest ja vastustest.

Uudishimu Tahvel: Kuidas Saame Vähendada Meie Ökoloogilist Jalajälge?

Ettevalmistus ja Struktuur:

Enne tegevuse alustamist valmistab õpetaja ette Uudishimu Tahvli pealkirjaga:
„Kuidas Saame Vähendada Meie Ökoloogilist Jalajälge?“
Tahvel jagatakse kolmeks veeruks:

1. Mida ma tean?

2. Mida ma tahan teada?

3. Mida ma olen õppinud?

Õpilaste Peegelduse Etapp:
Iga õpilane saab väikese paberi tüki või post-it märkmepaberi. Nad kirjutavad oma mõtted üles ja asetavad need tahvlile järgmistesse veergudesse:

• „Mida ma tean?“ – Asjad, mida nad juba teavad ökoloogilise jalajälje vähendamise kohta.

• „Mida ma tahan teada?“ – Küsimused või uudishimu, mida nad tahaksid rohkem uurida.

Lase kõigil õpilastel oma mõtted jagada ja tahvlile kleepida. Järgmiseks seisab õpetaja tahvli kõrval ja veedab umbes 5 minutit lugedes ja arutades õpilaste vastuseid klassiga.

Rühma Arutelu ja Tegevus:

Kasuta tahvlil olevaid vastuseid arutelu aluseks. Õpetaja juhib kogu klassi arutelu, keskendudes praktilistele tegevustele igas kategoorias, mille õpilased välja tõid:

1. Toit:

• Söö vähem töödeldud toitu.

• Vähenda toidujääke.

• Kasvata oma köögivilju kodus või koolis.

2. Energia:

• Lülita välja tuled, kui neid ei vajata.

• Ühenda seadmed vooluvõrgust lahti, kui neid ei kasuta.

• Kasuta energiasäästlikke seadmeid.

3. Vesi:

• Võta lühemaid dušše.

• Paranda lekkeid, et vältida veekadu.

• Kogu sademevett aiataimede jaoks.

4. Transport:

• Kõnni, sõida jalgrattaga või kasuta ühistransporti.

• Kasuta ühiseid sõidukeid või liitu autokogumisega.

5. Jäätmed:

• Kasuta tooteid uuesti.

• Sorteeri ja taaskasuta.

• Vältige liigset pakendamist ja plastiku kasutamist.

6. Sotsiaalne mõõde:

• Räägi teistele keskkonnasõbralikest harjumustest.

• Liitu keskkonnagruppidega või algata oma initsiatiiv.

• Ole eeskujuks teistele oma ökoloogilise jalajälje vähendamise tegevustes.

Samm 4: Mida ma olen õppinud?

Tegevuse lõpus naasevad õpilased tahvli juurde ja täidavad viimase veeru:
„Mida ma olen õppinud?“

Siin saavad nad peegelda, milliseid uusi teadmisi, mõtteid või ideid nad on saanud ja kuidas nad saavad neid oma igapäevaelus rakendada. Iga õpilane kirjutab üles, mis on nende jaoks olnud oluline ja kuidas nad plaanivad ökoloogilise jalajälje vähendamiseks tegutseda.

Õppe lõpp:

• Arutlege, kuidas kõik õpitavad tegevused on seotud iga õpilase igapäevaelu ja nende tuleviku valikutega.

• Julgustage õpilasi võtma teadlikke samme igapäevaselt keskkonna kaitsmiseks.

• Korrake õpetatud tegevusi ka kodus koos pereliikmetega, et muuta ökodialoog igapäevaseks harjumuseks.

Täiendav Märkus:

• Kaasamine: Kõik õpilased saavad panustada oma teadmiste ja ideedega, et õpikogemus oleks mitmekesine ja personaalne.

• Küsimused ja Ülesanded: Õpetaja võib julgustada õpilasi kirjutama lisaküsimusi või arutelu teemasid, mida nad tahaksid hiljem uurida.

Mõistame oma ökoloogilist jalajälge

See interaktiivne rühmatöö aitab õpilastel uurida oma tarbimisharjumusi, mõelda oma mõjule planeedile ja leida lahendusi jätkusuutlikuma eluviisi jaoks.

Peagrupid

Õpetaja jagab sõnapilte järgmiste teemadega:
Vesi – Elekter – Toit – Prügi – Transport – Sotsiaalne mõõde
Õpilased valivad endale ühe kaardi ja moodustavad selle põhjal peagrupid.

Ekspertgrupid

Seejärel moodustavad kõik sama sõnaga õpilased (näiteks kõik, kelle kaardil on „Vesi“) uue ekspertgrupi.
Iga ekspertgrupp liigub oma määratud tööpesasse:

Tööpesad

1 Vesi

2 Elekter / Energia

3  Toit

4 Prügi / Taaskasutus

5 Transport

6 Sotsiaalne mõõde

Tööpesa juhised

Igas tööpesas saavad õpilased:

• Lühikese info teksti oma teemal

• Mõistekaardi võtmesõnade ja suunavate küsimustega

Töö käik:

1. Loe info tekst individuaalselt läbi.

2. Arutlege grupis, vastates mõistekaardi küsimustele.

3. Kirjutage oma grupi vastused ja ettepanekud selgelt üles.

4. Vajadusel kasutage internetti lisauuringuteks (kui lubatud).

Aega juhib õpetaja vastavalt klassi dünaamikale.

Tagasi peagruppi

Pärast ekspertülesande täitmist:

• Õpilased naasevad oma peagruppi.

• Iga ekspert jagab oma teadmisi ja õpetab teemat teistele kasutades mõistekaarti.

• Grupiliikmed rändavad ringi, et tutvuda kõigi rühmade koostatud kaartidega.

Millised lahendused peaksid välja tulema?

• Toit: Söö hooajalist, kohalikku, taimset toitu; väldi toiduraiskamist

• Energia: Soojusta kodu, kasuta taastuvenergiat, nutikad tehnoloogiad

• Transport: Käi jalgsi, sõida rattaga, kasuta ühistransporti

• Prügi: Vähenda jäätmeid, taaskasuta, taaskäivita, muuda ostuharjumusi

• Vesi: Säästa vett, kogu vihmavett, taaskasuta hallvett

• Sotsiaalne mõõde: Osale ökotegevustes, jaga infot, algata muutusi

See uuring aitab õpilastel uurida oma tarbimisharjumusi ja julgustab jätkusuutlikke eluviise. Ökoloogiline jalajälg näitab, kui palju me loodusest võtame – see on suurepärane tööriist, et õpetada lastele nende mõju keskkonnale. Kuna harjumused kujunevad juba varakult, on oluline alustada säästva arengu õpetamist juba lapsepõlvest.

Kaitse loodust ja elurikkust

Lapsed õpivad kõige paremini tegevuste kaudu. Pered saavad koos:

• Külastada looduslikke paiku ja teha fotosid, mitte mitte taimi korjata.

• Uurida koos, miks need taimed või loomad on olulised.

• Toita loomi, ehitada väikeseid varjendeid või panna välja veekauss.

• Istutada kohalikke puid ja taimi, kaitsta rohelisi alasid ning teha komposti.

Vähenda toidujalajälge

Pered saavad:

• Rääkida, kust toit tuleb ja kuidas see lauale jõuab.

• Käia jalutades kohalikel turgudel ja osta kohalikke ning hooajalisi tooteid.

• Vältida toidu raiskamist, kasutades ära ka natuke vigaseid puu- ja köögivilju.

• Kasvatada kodus või koolis ürte või köögivilju.

• Süüa rohkem köögivilju ja vähem töödeldud ning pakendatud toitu.

Säästame koos energiat ja vett

Kui kogu pere panustab, muutub säästmine harjumuseks:

• Vaadata filmi vee või energia teemal ja koos välja mõelda, kuidas kodus säästa.

• Lülitada tuled ja elektriseadmed välja, kui neid ei kasutata.

• Käivitada pesumasin või nõudepesumasin ainult siis, kui see on täis, ning võtta lühemaid dušše.

• Koguda vihmavett taimede kastmiseks.

• Võrrelda elektri- ja veearveid enne ja pärast muudatuste tegemist.

• Käia jalgrattaga, jalgsi või kasutada ühistransporti auto asemel.

Vähenda jäätmeid ja taaskasuta rohkem

Õpeta lapsi mõtlema enne ostmist:

• Küsi endalt: „Kas ma tõesti vajan seda?“ või „Kas ma saan kasutada midagi, mis mul juba on?“

• Paranda katkised asjad selle asemel, et kohe uusi osta.

• Muuda purgid pliiatsitopsideks, taaskasuta kinkepabereid või tee pakenditest käsitööd.

• Näita, kuidas prügi sorteerida, ja tee seda koos.

Väikeste koduste muudatustega õpetavad pered lastele, kuidas hoolida Maast. Need igapäevased teod aitavad ehitada tulevikku, mis on rohelisem, õiglasem ja jätkusuutlikum kõigile.