Öğrencilere, Tahta Yarışının eğlenceli ve rekabetçi bir etkinlik olduğunu açıklayın. Bu etkinlikte, öğrenciler takımlar halinde birlikte çalışarak verilen konu olan İklim Değişikliği ile ilgili mümkün olduğunca çok fikir yazmak zorundadırlar; bunları tahtaya veya bir kağıda yazacaklardır.

1. Öğrencileri 4 ila 6 kişilik eşit gruplara ayırın.

2. Her grubun, üst kısmında “İklim Değişikliği” yazılı bir kağıdı veya beyaz tahtanın bir bölümünü olsun.

3. Her grubun ilk kişisi tahtaya/kağıda koşar, İklim Değişikliği ile ilgili bir şey yazar ve kalemi sıradaki kişiye vermek için geri koşar.

4. Sıradaki kişi, takımı tarafından daha önce yazılmamış yeni bir fikir eklemelidir. Aynı fikirler tekrar edilemez.

5. Yarış, süre bitene kadar devam eder; her takım mümkün olduğunca çok farklı fikir yazmaya çalışır.

6. Oyunun sonunda en çok benzersiz (tekrarlanmayan) fikre sahip takım kazanır.

Öğrencilere fikirlerini yazmaları için 5 dakika verin.
Tahta Yarışı bitince, her takıma İklim Değişikliği Kelime Çalışma Kağıdı verin.
Takımlardan, yazdıkları fikirlerle çalışma kağıdındaki ilgili kelimeleri eşleştirmelerini isteyin.
Eğer tahtadaki fikir, kelime listesinde varsa, doğru terimle altını çizmeliler veya vurgulamalılar.

Örnek:
İklim Değişikliği: "Deniz seviyelerinin yükselmesi"
Kelime Çalışma Kağıdı: "Küresel ısınma", "Buzulların erimesi", "Sera etkisi"

Etkinlik Talimatları

• Öğrencileri 4-6 kişilik takımlara ayırın.

• Her takımın bir kağıdı veya tahtanın bir bölümü ve kalemi olsun.

• Her tahtanın/kağıdın üstüne “İklim Değişikliği” yazın.

• “Başla!” dediğinizde, her takımın ilk kişisi tahtaya koşup İklim Değişikliği ile ilgili bir fikrini yazar.

• Yazdıktan sonra kalemi sıradaki kişiye vermek için geri koşar.

• Sıradaki kişi yeni bir fikir ekler. Aynı fikir tekrar edilmez!

• 5 dakikayı takip edin. Süre bitince, takımlara yazmayı bırakmalarını söyleyin.

• Her takıma kelime çalışma kağıdını verin.

• Kelimeleri, tahtadaki fikirlerle eşleştirmelerini isteyin.

• Doğru cevapları tartışabilir ve kelimeleri ne kadar iyi hatırladıklarını görebilirsiniz.

İklim Değişikliği Hakkında Anladıklarınız Nelerdir?

Büyük bir kağıda Dünya'nın bir taslağını çizin ve ortasına “İklim Değişikliği” yazın.
Öğrenciler, iklim değişikliği ile ilgili öğrendiklerini veya bu konuyla ilgili kelimeleri Dünya’nın içine yazabilirler.
Bu Dünya görselini sınıfta görünür bir yere asın ve öğrencilerin iklim değişikliği öğrenme yolculuğunda buraya yeni bilgiler eklemelerini teşvik edin.
Öğrencilerin iklim değişikliği hakkında soruları varsa, bunları Dünya’nın dışına yazabilirsiniz.
Bu soruların cevaplarını nasıl bulabileceklerini tartışın.

Oyun bittikten sonra, yazdıkları kelimeler ve fikirler hakkında kısa bir tartışma yapabilirsiniz.
Bu, iklim değişikliği ile ilgili yanlış anlamaları düzeltmek ve öğrencilerin anahtar terimler ile gerçek dünya etkileri arasındaki ilişkiyi daha iyi anlamalarına yardımcı olmak için harika bir fırsattır.

Atmosfer: Dünya'yı çevreleyen gaz tabakasıdır; oksijen, azot, karbondioksit ve diğer gazlardan oluşur. Zararlı güneş radyasyonundan bizi korur ve Dünya'nın sıcak kalmasına yardımcı olur.

Karbondioksit (CO₂): Renksiz bir gazdır; fosil yakıtların (kömür, petrol, gaz gibi) yanmasıyla açığa çıkar ve küresel ısınmanın önemli bir nedenidir. Bitkiler fotosentez sırasında bunu emer.

İklim Değişikliği: İnsan faaliyetleri (fosil yakıtların yakılması, ormansızlaşma, sanayi faaliyetleri) nedeniyle sıcaklık, hava durumu ve diğer iklim unsurlarında uzun vadeli değişikliklerdir.

İklim: Belirli bir bölgede uzun yıllar boyunca (genellikle 30 yıl) görülen ortalama hava koşullarıdır. Sıcaklık, yağış ve rüzgar düzenlerini kapsar.

Elektrik: Elektron gibi yüklü parçacıkların hareketiyle oluşan bir enerji şeklidir. Cihazlarımızı, evlerimizi ve sanayimizi çalıştırır.

Kuraklık: Uzun süre devam eden çok az yağış dönemi; su kıtlığına, ürün kayıplarına ve içme ile sulama suyu eksikliğine yol açar.

Enerji: İş yapabilme yeteneğidir. Isı, ışık, elektrik ve kinetik enerji gibi çeşitli şekillerde bulunur ve evlerimizi çalıştırmaktan makineleri harekete geçirmeye kadar her şey için gereklidir.

Buharlaşma: Güneşin ısıtmasıyla suyun sıvı halden gaz (su buharı) haline dönüşme sürecidir.

Fosil Yakıt: Antik bitki ve hayvan kalıntılarından oluşan doğal enerji kaynaklarıdır (kömür, petrol, doğal gaz). Enerji üretmek için yakılırlar ancak zararlı kirleticiler ve sera gazları salarlar.

Yakıt: Enerji açığa çıkarmak için yakılabilen her türlü madde; kömür, gaz veya odun gibi. Fosil yakıtlar en yaygın yakıt türüdür.

Küresel Isınma: Atmosferde biriken sera gazları (örneğin CO₂) nedeniyle Dünya'nın ortalama sıcaklığının kademeli olarak artmasıdır. Bu durum daha aşırı hava olaylarına yol açar.

Sera Etkisi: CO₂ ve metan gibi bazı gazların Dünya atmosferinde ısıyı tutarak uzaya kaçmasını engelleme sürecidir. Hayat için gereklidir ancak bu gazların fazlası küresel ısınmaya neden olur.

Kasırga: Güçlü rüzgarlar ve şiddetli yağmur içeren tropikal bir fırtınadır. Sıcak okyanus sularında oluşur ve karaya çıktığında ciddi hasara neden olabilir.

Metan (CH₄): Kömür, petrol ve doğal gaz üretimi sırasında, ayrıca hayvancılık ve diğer doğal kaynaklardan salınan güçlü bir sera gazıdır. Atmosferde ısıyı CO₂’den daha etkili şekilde tutar.

Yenilenemez Enerji: Kısa sürede yenilenemeyen enerji kaynaklarıdır; kömür, petrol ve doğal gaz gibi. Tükendiklerinde geri gelmezler.

Yenilenebilir Enerji: Güneş ışığı (güneş enerjisi), rüzgar, su (hidroelektrik) ve jeotermal ısı gibi kendini doğal olarak yenileyen enerji kaynaklarıdır. Daha temiz ve sürdürülebilirdirler.

Güneş Enerjisi: Güneşten gelen enerjinin güneş panelleri ile toplanıp elektrik veya ısıya dönüştürülmesidir. Yenilenebilir ve temiz bir enerji kaynağıdır.

“Kavram Eşleştirme” Oyunu

Bu, öğrendiğiniz kavramları pekiştirmenize yardımcı olacak eğlenceli ve basit bir oyundur. Tek başınıza ya da başkalarıyla oynayabilirsiniz.

Nasıl oynanır:

• Kavram kartları – Her karta bir kavram yazın (örneğin, “küresel ısınma”, “elektrik” vb.).

• Tanım kartları – Her kavramın tanımını başka bir kart setine yazın (örneğin, “Dünyanın sıcaklığının artmasına yol açan süreç”).

• Kartları karıştırın – İki kart setini birlikte karıştırın.

• Oyunu başlatın – Tüm kartları açın, böylece her oyuncunun aynı kart seti olur. Amaç, her kavramı doğru tanımıyla hızlıca eşleştirmektir.

• Çiftleri bulma – Bir oyuncu bir kavramı tanımıyla eşleştirdiğinde, o çifti alır ve yeni bir kart seçer.

Örnek:
Kavram: Küresel Isınma
Tanım: İnsan faaliyetleri nedeniyle Dünya’nın sıcaklığının artması süreci.

Malzemeler:

• Karton kutular (şehir yapıları inşa etmek için)

• Geri dönüştürülebilir malzemeler (kağıt, plastik şişeler, şişe kapakları, teneke kutular, eski dergiler gibi)

• Keçeli kalemler, renkli kalemler veya boya (tasarım için)

• Yapıştırıcı, makas, bant

• LED ışıklar (güneş panelleri gibi yenilenebilir enerji kaynaklarını simüle etmek için)

• İp veya yün (yolları veya patikaları temsil etmek için)

• Küçük oyuncak arabalar veya figürler (şehirdeki insanlar veya araçlar olarak)

• Bitki tohumları (yeşil alanlar veya kentsel bahçeleri temsil etmek için)

• Kabartma tozu ve sirke (sürdürülebilir enerji göstermek için isteğe bağlı)

Öğrencilerle iklim değişikliğini tartışarak başlayın:
İklim değişikliği nedir? Neden önemlidir? Gezegenimize nasıl yardımcı olabiliriz?
Şehirlerin çevre üzerindeki etkilerini açıklayın (örneğin, kirlilik, atık, enerji tüketimi) ve sürdürülebilir şehirlerin yenilenebilir enerji kullanımı, atık azaltımı ve doğayı korumaya nasıl odaklandığını anlatın.

Beyin fırtınası:
Küçük gruplara bölünün ve öğrencilerden sürdürülebilir şehirleri için fikirler düşünmelerini isteyin:

• Kirliliği nasıl azaltabiliriz? (örneğin, güneş panelleri, rüzgar türbinleri, elektrikli araçlar kullanmak)

• Su tasarrufu nasıl yapılabilir? (örneğin, yağmur suyu toplama, su verimli binalar)

• Daha fazla ağaç nasıl dikilebilir veya yiyecek nasıl yetiştirilebilir? (örneğin, toplum bahçeleri, çatı bahçeleri)

• Enerji verimli binalar nasıl olur? (örneğin, yeşil çatılar, güneş ışığı alan pencereler)

Şehir İnşası:
Öğrencilerin sağlanan malzemelerle şehir modellerini yapmaya başlamalarına izin verin.

• Tabanla başlayın: Kartonları yere serin veya masanın üzerine büyük bir “şehir haritası” oluşturun.

• Şehrin önemli kısımlarını tasarlayın:

  • Konut alanları: Evler ve binalar yapmak için geri dönüştürülmüş malzemeleri kullanın. Enerji verimli tasarımın önemini vurgulayın.

  • Yeşil alanlar: Küçük “parklar” veya toplum bahçeleri için bitki tohumları kullanın.

  • Enerji kaynakları: Yenilenebilir enerjiyi temsil etmek için küçük LED ışıklar veya güneş paneli modelleri yerleştirin.

  • Ulaşım: Elektrikli otobüsler veya bisikletler gibi çevre dostu ulaşım sistemleri oluşturun.

  • Su sistemleri: Küçük yağmur suyu toplama sistemleri veya su tasarruf cihazları tasarlayın (örneğin, su tasarruflu tuvaletler).

Öğrencileri yaratıcı olmaya teşvik edin ve şehirlerinin hem güzel hem de sürdürülebilir olabileceğini düşünmelerini sağlayın.

Mümkünse, sürdürülebilir enerjinin nasıl çalıştığını gösterin:

• Kabartma tozu ve sirkeyi kullanarak ekolojik enerji sürecini taklit eden küçük bir reaksiyon oluşturun (örneğin, jeotermal enerjiyi temsil eden basit bir volkan).

• Alternatif olarak, küçük güneş enerjisi oyuncakları veya LED ışıklar kullanarak güneş panellerinin nasıl çalıştığını ve yenilenebilir enerjinin evleri ve araçları nasıl çalıştırabileceğini gösterin.

Şehirler tamamlandıktan sonra, her grup sürdürülebilir şehir modelini sınıfa sunar:

• Şehirlerini sürdürülebilir yapan nedir?

• Tasarımları iklim değişikliğiyle mücadeleye nasıl yardımcı olur?

• Şehirlerini tasarlarken hangi zorluklarla karşılaştılar?

Öğrencilere kısa mesafelerde araba kullanmak yerine yürüyüş yapmanın veya bisiklete binmenin çevresel faydalarını açıklayarak başlayın. Yürümeyi ve bisiklete binmeyi vurgulayın. Okul çevresinde hava kirliliğini azaltır. İklim değişikliğine katkıda bulunan karbon emisyonlarını düşürür. Egzersiz yaparak ve temiz hava alarak sağlığı iyileştirir.

Öğrencilere, okula yürüyerek veya kısa mesafelerde araba kullanmak yerine bisiklete binerek gitmek gibi küçük değişikliklerin bile gezegenimizin sağlığı ve kendi sağlıkları için büyük fark yaratabileceğini hatırlatın.

Bir bisiklet etkinliği düzenleyin; öğrenciler okulda buluşup bisikletleriyle parka gidecekler. Mümkünse, öğrencilere güvenlik önlemlerini (kask kullanımı, lastik basıncını kontrol etme vb.) anlatın. Eğer öğrencilerin bisikleti yoksa, yürümeyi önerin ya da velilerden bisiklet temininde yardım etmelerini isteyin.

Güzergah Planlaması: Okuldan parka güvenli bir rota planlayın. Rota takip etmesi kolay ve çok uzun olmamalı. Öğrencilerin güvenliği için grupta kalmaları ve rehberlik almaları teşvik edin.

Sınıfı daha küçük gruplara ayırın ve her grubun başında bir yetişkin ya da öğretmen olsun.

İsteğe Bağlı Meydan Okuma: Yolculuk sırasında öğrencilerin park yolunda gördükleri araba sayısını ve yürüyen ya da bisiklete binen insan sayısını saymalarını teşvik edin. Araba kullanımının azaltılmasının trafik ve hava kirliliğini nasıl düşürebileceğini tartışın.

Parkta: Parka varınca öğrenciler eğlenceli, etkileşimli çevre etkinliklerine katılabilir:

• Yerel vahşi yaşamı ve bitkileri gözlemlemek için parkta doğa yürüyüşü.

• Hava kalitesi ve karbon emisyonlarının sağlığımız ve çevre üzerindeki etkileri hakkında tartışma.

• Fiziksel aktiviteyi teşvik eden grup oyunu veya egzersiz seansı.

Bisiklet etkinliğinden sonra öğrencileri bir araya toplayarak bir değerlendirme yapın. Onlara şu soruları sorun:

• Araba kullanmak yerine yürümek ya da bisiklete binmek nasıl hissettirdi?

• Park yolunda daha az trafik veya hava kirliliği fark ettiler mi?

• Çevresel ayak izlerini azaltmak için başka ne gibi değişiklikler yapabilirler?

Okula yürüyerek veya bisikletle gitmek gibi küçük günlük alışkanlıkların kirliliği ve karbon emisyonlarını önemli ölçüde azaltabileceğinden bahsedin.

Öğrenciler, araba kullanımının azaltılmasının hava kirliliği ve karbon emisyonlarını düşürmeye nasıl yardımcı olduğunu bizzat deneyimleyecekler. Yürüyüş yapmak veya bisiklete binmek harika bir egzersizdir ve öğrencilerin aktif ve sağlıklı kalmasına destek olur. Bu etkinlik, öğrencileri günlük hayatlarında sürdürülebilir ulaşım seçenekleri yapmaya teşvik edecektir.

Etkinlik, araba egzozlarının çevre, özellikle okullar çevresindeki etkileri hakkında farkındalık yaratır ve öğrencilerin değişim yapabilme gücünü artırır.

3R’nin (Azalt, Yeniden Kullan, Geri Dönüştür) önemini açıklayarak başlayın. Bu eylemlerin nasıl para tasarrufu sağladığını, gezegene yardım ettiğini ve tek kullanımlık plastiklerin zararlı etkilerini azalttığını vurgulayın. Örnekler verin; kendi alışveriş çantalarını getirmeyi hatırlamak, meyve ve sebzeler için küçük kaplar kullanmak ya da paket servis siparişlerinde kendi kaplarını götürmek gibi.

Öğrencilere, atık malzemelerden ya da yeniden kullanılabilecek eşyalardan ürünler yaratmak üzere gruplar halinde çalışacaklarını açıklayın. Bu malzemeler eski karton, kumaş parçaları, plastik şişeler, kutular, gazeteler ya da başka türlü atılacak herhangi bir şey olabilir.

Defile: Öğrenciler, yeniden kullanılmış malzemelerden kostümler tasarlayıp yapabilirler. Her grubun geri dönüştürülmüş ürünlerini sunduğu eğlenceli bir defile düzenleyin.

Poster Yarışması: Öğrenciler, eski dergiler veya gazeteler gibi yeniden kullanılmış malzemeleri kullanarak atık azaltmanın ve geri dönüşümün önemini anlatan farkındalık posterleri hazırlasınlar.

Sergi: Öğrenciler, geri dönüştürülmüş malzemelerden heykeller, mobilyalar veya dekoratif ürünler yapabilir ve ardından yarattıkları eserleri sergilemek için bir sergi düzenleyebilirler.

Sınıfı küçük gruplara ayırın (her grup 3-5 öğrenci).

Karton, kumaş, plastik şişe, kutu gibi atık malzemeler sağlayın veya öğrencilerin evden malzeme getirmelerini isteyin.

Her gruba proje yapmaları için belirli bir süre verin (örneğin, 1 saat).

Ürünler hazır olduktan sonra, tüm eserlerin sergileneceği bir sergi organize edin.

Velileri ve diğer sınıfları sergiye davet edin.

Malzemeler:

• İnternet erişimi olan bilgisayar veya tablet

• Ücretsiz web sitesi oluşturma aracı (Google Sites, Wix veya Weebly gibi)

• Araştırma materyalleri (iklim değişikliği hakkında web siteleri, makaleler, videolar)

• Görseller veya grafikler (web sitesi tasarımı için; öğrenciler Unsplash veya Pexels gibi ücretsiz görsel kaynaklarını kullanabilir)

• Yazılı içerik (öğrenciler iklim değişikliği hakkında kendi içeriklerini yazacaklar)

Amaç Açıklaması:
Öğrencilere iklim değişikliği hakkında farkındalık yaratmak, gezegenimizi nasıl etkilediğini ve çevreye yardımcı olmak için neler yapabileceğimizi anlatan bir web sitesi oluşturacaklarını açıklayın. Dijital araçların gücünü tartışın: İnternet ve dijital platformların farkındalık yaymak, bilgi paylaşmak ve insanları iklim değişikliği için harekete geçmeye teşvik etmek için nasıl kullanılabileceğini vurgulayın.

Araştırma:
Öğrencilerden iklim değişikliği hakkında şu konulara odaklanarak bilgi toplamalarını isteyin:

• İklim değişikliği nedir?

• İklim değişikliğine neler sebep olur? (örneğin sera gazları, ormansızlaşma, kirlilik)

• İklim değişikliğinin gezegen üzerindeki etkileri (deniz seviyesinin yükselmesi, aşırı hava olayları, biyolojik çeşitlilik kaybı)

• İklim değişikliğiyle mücadelede yapabileceğimiz eylemler (karbon ayak izini azaltmak, yenilenebilir enerji kullanmak, ormanları korumak, sürdürülebilir ulaşım vb.)

Öğrencilere güvenilir web siteleri veya videolar sağlayın (NASA Climate Change, WWF veya BM Çevre Programı gibi).

Web Sitesi Oluşturma:
Google Sites gibi yeni başlayanlar için kolay bir web sitesi oluşturma aracını nasıl kullanacakları konusunda talimatlar verin. Aşağıdaki adımlarda rehberlik edin:

• Şablon seçimi: Temiz, basit bir tasarım seçmelerini sağlayın.

• Sayfa ekleme: Aşağıdaki bölümleri oluşturun:

  • Ana Sayfa (İklim Değişikliğine Giriş)

  • İklim Değişikliği Nedir?

  • Dünya Üzerindeki Etkileri

  • Çözümler ve Eylemler

  • Siz Nasıl Yardımcı Olabilirsiniz?

• İçerik ekleme: Öğrenciler araştırdıkları bilgileri her sayfaya ekleyecekler.

• Görsel ekleme: Öğrencileri eriyen buzullar, temiz enerji, doğa gibi ücretsiz iklim ile ilgili görseller bulmaya teşvik edin.

• Tasarım öğeleri: Öğrenciler web sitelerini, konunun temasına uygun renkler, fontlar ve düzenlerle kişiselleştirebilirler.

Sunum:
Her grup veya birey web sitelerini sınıfa sunma fırsatı bulacak. Aşağıdaki konuları açıklayacaklar:

• Web sitelerinin ana bölümleri

• İklim değişikliği ile ilgili dahil ettikleri önemli bilgiler

• Web sitelerinin ziyaretçileri nasıl eğittiği ve harekete geçirmeye nasıl teşvik ettiği

Sunumların ardından sınıf arkadaşları sorular sorabilir ve web sitesi tasarımı ve içeriği hakkında geri bildirim verebilir.

Öğrencilere, iklim değişikliği farkındalığını artırmak için bir web sitesi oluşturma deneyimleri hakkında düşünmelerini sağlayacak sorular sorun:

• Bu proje sırasında hangi dijital becerileri öğrendiniz?

• Web sitesi oluşturmak, iklim değişikliğini daha iyi anlamanıza nasıl yardımcı oldu?

• İklim değişikliği gibi küresel konularda farkındalık yaymak için dijital araçları kullanmak neden önemlidir?

Öğrencileri dijital platformlar aracılığıyla iklim değişikliği farkındalığını artırmaya devam etmeye ve web sitelerini aileleri ve arkadaşlarıyla paylaşmaya teşvik edin.

• Daha sıcak okyanuslar, kasırgalara daha fazla enerji verebilir ve onları daha güçlü ve daha tehlikeli hale getirebilir. Bu da kasırgaların sık görüldüğü bölgelerde daha büyük fırtınalar görmemiz anlamına geliyor.

• Kuzey Kutbu, Dünya’nın başka hiçbir yerinden daha hızlı ısınıyor. Eğer şimdi harekete geçmezsek, 2040 yılına kadar Kuzey Kutbu yaz aylarında tamamen buzsuz kalabilir. Bu durum, foklar ve morslar gibi hayvanları etkiler.

• Sıcaklıklar yükseldikçe bazı hayvanlar daha soğuk yerlere göç ediyor. Örneğin, balıklar daha serin sulara yüzüyor ve bazı kuşlar sıcaktan kaçmak için daha kuzeye uçuyor.

• Daha şiddetli fırtınalar, uzun süren kuraklıklar ya da aşırı sıcak yazlar gibi daha ekstrem hava olayları görebilirsiniz. İklim değişikliği, hava koşullarını daha tahmin edilemez ve aşırı hale getiriyor.

• İklim değişikliği, çiftçilerin gıda yetiştirmesini zorlaştırıyor. Kuraklıklar ve aşırı sıcaklar ürünlere zarar verebilir, bu da meyve ve sebze gibi yiyeceklerin fiyatlarının artmasına neden olabilir.

• Pasifik Okyanusu gibi yerlerdeki küçük ada ülkeleri, deniz seviyelerinin yükselmesi nedeniyle batma riskiyle karşı karşıya. Eğer iklim değişikliğiyle mücadele etmezsek, bu yerler sonunda su altında kalabilir.

• Mercan resifleri sıcaklık değişimlerine karşı hassastır. Su çok ısındığında, mercanlar içinde yaşayan algleri dışarı atar ve bu da mercan beyazlamasına yol açar. Avustralya’daki Büyük Set Resifi, iklim değişikliği nedeniyle son 30 yılda mercanlarının yarısını kaybetti.

• Malezya ve Endonezya yağmur ormanlarında yaşayan Borneolu orangutanı, ciddi şekilde tehdit altında. İklim değişikliği daha yoğun kuraklıklar ve orman yangınlarına neden oluyor, bu da onların yaşam alanlarını ve besin kaynaklarını yok ediyor.

• Orta Asya’nın dağlık bölgelerinde yaşayan kar leoparları, artan sıcaklıklarla mücadele ediyor. İklim değişikliği, dağlardaki yaşam alanlarını daraltıyor, avlanacak daha az yer bırakıyor ve insan-yaban hayatı çatışmalarını artırıyor.